¡OBJETIVO CONSEGUIDO!

Tras varias semanas de trabajo, he conseguido la insignia que acredita haber participado y cumplido con las tareas del MOOC. 

¡Enhorabuena a todos y todas!

INNOVACIÓN EDTECH. RETO FINAL.

Como reto final del MOOC Liderazgo en Tecnología Educativa, he realizado una presentación multimedia donde explico mis ideas sobre lo aprendido, innovación, mis experiencias personales etc.

Espero que resulte interesante para reflexionar y mejorar de cara al futuro.

Enlace para acceder al video en Youtube: https://youtu.be/mtTHFS7vmw4

IMPLANTACIÓN DEL PROYECTO

4º RETO: IMPLANTACIÓN.

1.      DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

ALEXIA es una plataforma de gestión y comunicación que se sitúa en el centro del ecosistema de soluciones de un centro educativo. Es una herramienta flexible, que permite múltiples opciones de configuración e integración con las diferentes soluciones con las que trabaje el centro.

De este modo, en mi centro actualmente utilizamos esta plataforma, ya que ofrece muchísimas posibilidades, por ejemplo comunicarse con las familias, evaluar a los alumnos/as y hacer llegar esas evaluaciones a las familias, gestionar información sobre el transporte escolar, comedor, expedientes, fichas médicas, actividades extraescolares etc.

De esta manera, todos los agentes del sistema educativo están implicados y trabajando conjuntamente para lograr unos objetivos comunes.

2. POSIBLES RIESGOS Y SOLUCIONES (A QUÉ AFECTAN, ACTORES INVOLUCRADOS, GRADO DE PELIGRO, SOLUCIONES…).

Los riesgos que podemos encontrar serían, por ejemplo, los siguientes:

• Retrasos en las comunicaciones con las familias, ya no tan inmediatas ni seguras (7 de 10).
• Varios equipos informáticos están obsoletos (4 de 10)
• El profesorado se resiste a poner en marcha el proyecto (9 de 10).

Teniendo en cuenta los riesgos a los que podemos enfrentarnos, debemos hablar de varias soluciones, tales como:

• Se debe informar a las familias de la importancia de utilizar la plataforma, para concienciarlas de su utilidad. Además, si fuera necesario se podrá utilizar, en casos muy importantes y totalmente necesarios, algún otro método adicional para ayudar la comunicación.
• Es necesario instalar un sistema operativo más ágil.
• Se realizará una formación del profesorado, así como reuniones periódicas, para trabajar todos juntos y que sean capaces de utilizar el proyecto de modo adecuado, sacando de él las máximas posibilidades.

Por otra parte, mediante este proyecto, se implica a todos y cada uno de los agentes que formamos la Comunidad Educativa.

3.      ESTRATEGIAS PARA REDUCIR RESISTENCIAS.

En todo momento se mantuvo muy informados a los profesores y profesoras sobre el uso de esta plataforma. Se realizó una presentación inicial para hablar sobre el nuevo proyecto, y además periódicamente, así como según la demanda de los docentes, se han seguido realizando varias sesiones formativas sobre la plataforma gracias a un grupo tractor.

4.      MATRIZ TIM

Entornos de aprendizaje:

• Activos: se usa activamente para generar contenidos. 
• Colaborativos: facilita significativamente el trabajo en equipo. 
• Constructivos: Ofrece la posibilidad de conectar el conocimiento nuevo con el que ya se tiene. 
• Auténticos: se tiene totalmente en cuenta el mundo real. 
• Enfocados a objetivos: provee de herramientas para establecer objetivos, monitorizar y evaluar el progreso, comunicarlo a los demás agentes etc. 

Integración tecnológica: 

• Entrada: el docente empieza a utilizar la tecnología para impartir contenidos. 
• Adopción: se dirige a los alumnos en el uso tecnológico. 
• Adaptación: se enseña la independencia tecnológica, los alumnos experimentan libremente para resolver problemas de forma autónoma. 
• Infusión: los alumnos deciden qué herramientas usar. 
• Transformación: se promueve un uso innovador de las herramientas para facilitar un pensamiento de alto nivel que no sería posible sin la tecnología (un nivel SAMR4). 

El análisis nos dice que contando con que cada ítem sea un punto, sobre 10, diríamos que en el primer bloque este proyecto estaría en su punto más alto, en un 5, ya que se cumplen todos y cada uno de los criterios nombrados anteriormente.

Prestando atención al segundo bloque, podríamos hablar aproximadamente de 2/3 puntos sobre 5.

Por lo tanto, en total, este proyecto se colocaría en un 7 sobre 10 aproximadamente. De este modo, aunque puede mejorarse, podemos decir que vamos en buen camino.

5.      ESTRATEGIA DE DIFUSIÓN (INTERNA Y EXTERNA)

En cuanto a la difusión interna, además de las reuniones periódicas presenciales donde participarán los docentes, ésta se llevará a cabo a través de la página web y la revista del centro.

En relación a la difusión externa, se utilizarán las redes sociales para hacer llegar el proyecto al resto de agentes y personas interesadas.

Diagrama del prototipo de una solución educativa

Aunque un trabajo para nada sencillo, ha sido muy interesante realizar este tercer reto. Así pues, a continuación adjunto las imágenes de mis creaciones que espero resulten interesantes y útiles.

Tras realizar mi propia autoevaluación, así como habiendo recibido evaluaciones por parte de los demás compañeros y compañeras, considero que para mejorar mi propuesta anterior sería conveniente añadir un plan de contingencia más completo (incorporando un escenario/aspecto) más. 

Así pues, también sería interesante relacionar las herramientas con los contenidos, además de con las actividades. 

Por último, en el proceso instruccional se podrían incorporar dos o tres elementos más (tales como flujos y actores) para realizar una propuesta más completa. 

Rúbrica de evaluación

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

En mi colegio, solemos realizar muchos carteles informativos, expositivos…, por lo que debemos buscar la mejor herramienta para llevarlos a cabo. Aunque he utilizado con mis alumnos/as los dos programas que nombro a continuación, la realización de la rúbrica nos servirá para poder evaluar ambos y decantarnos por el mejor.

	DIBUJOS CON GOOGLE (DRIVE)	GLOGSTER
Precio	No requiere ningún coste adicional.	Para añadir a alumnos se necesita una licencia de pago.
Posibilidad de compartir	Al igual que el resto de documentos de Gmail, pueden compartirse de una forma muy sencilla escribiendo el correo electrónico de la otra persona.	Se pueden compartir las creaciones con el resto de personas.
Recursos disponibles	Se pueden insertar gráficos, formas, texto, imágenes…	Se pueden grabar audio y vídeo desde la propia aplicación para lo cual únicamente necesitamos tener un micrófono y una webcam conectados a nuestro ordenador.
Registro	Para poder utilizar esta opción, sólo es necesario tener una cuenta de Gmail, algo que muchos alumnos/as suelen tener para trabajar con su ordenador personal en las tareas del colegio.	Es necesario registrarse para poder diseñar carteles.
Facilidad de uso	Su uso es sencillo y tanto los profesores como los alumnos/as están cada vez más acostumbrados a usarlo.	Su funcionamiento es bastante intuitivo y las herramientas generan instrucciones en pantalla al usarlas.
Capacidades digitales del profesorado	Cada vez más profesores utilizan Gmail y todas sus posibilidades en sus clases, por lo que el profesor no debe tener demasiadas dificultades para utilizar esta opción.	Aunque su utilización no es complicada, sí requiere algo más de tiempo para dominarla del todo y poder sacar partido a todas sus posibilidades.

Tarjeta de presentación

A continuación, se puede visualizar la tarjeta de presentación de líder que he realizado. 

¡Comencemos nuestro aprendizaje!

En esto blog, podremos encontrar todas las actividades realizadas en el MOOC "Liderazgo en tecnología educativa". Espero poder aprender mucho, asi como disfrutar durante todo el proceso de aprendizaje.

¡COMENCEMOS A APRENDER!